近段時期安全事故頻發(fā)，交通、煤礦等領(lǐng)域的事故，再次敲擊著我們的安全神經(jīng)，昭示著安全意識的淡薄。我們在為傷者痛惜的同時，能否進(jìn)行深刻反思：安全意識，我們知道多少？安全意識，我們擁有多少？增強(qiáng)員工的安全意識，我們做了多少？
　　安全意識是人們對安全的重要性、可靠性、可行性以及預(yù)見性的認(rèn)識和看法。人的安全行為首先要有安全動機(jī)，而安全動機(jī)的形成主要是靠直接的或間接的安全生產(chǎn)經(jīng)驗。企業(yè)安全管理的任務(wù)就是要始終不渝地去促進(jìn)安全動機(jī)的形成，并加以強(qiáng)化。
　　安全意識不強(qiáng)有以下７種具體表現(xiàn)：一是有制度不執(zhí)行，有措施不落實，班組無考核，多是講在嘴上、寫在紙上、貼在墻上，行動上落實得少；二是安全生產(chǎn)講起來重要，做起來次要，干起來不要，忙起來忘了；三是安全生產(chǎn)，你知、我知、他也知，碰到具體作業(yè)多忘記；四是安全工作擺不到位置上，抓不到點子上，落實不到行動上；五是安全檢查，推一推動一動，查一查緊一緊，應(yīng)付檢查，裝裝門面；六是憑老經(jīng)驗干活，靠老習(xí)慣作業(yè)；七是安全教育不落實，安全規(guī)程沒有扎根頭腦。
　　培養(yǎng)和增強(qiáng)安全意識的方式方法有很多，筆者根據(jù)多年的安全管理及安全教育教學(xué)經(jīng)驗，重點推薦以下幾種途徑和方法：
　　灌輸法 全員職工的安全意識教育，是一項經(jīng)常性、重復(fù)性的工作。其目的：不僅要實現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，而且要達(dá)到我會安全的轉(zhuǎn)變，提高“人的本質(zhì)化安全水平”。因此在具體操作時要講求技能技巧，方法新穎獨特，效果才會明顯。
　　針對班組安全管理小組活動質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，開展 “班組安全模擬互動教學(xué)”活動。教學(xué)活動打破傳統(tǒng)教學(xué)中“你講我聽，你寫我記”的方法，采取情景模擬互動的形式，參培人員踴躍參與，收效明顯。這種新穎的安全意識教育“灌輸”方法，在潛移默化的演練中就完成了。
　　刺激法 通過痛心的事故案例、實物、圖片，刺激員工大腦意識，讓員工感同身受，喚起保護(hù)生命的安全意識，使員工用嚴(yán)肅的態(tài)度來對待工作中的安全問題，積極主動地參與安全管理活動，杜絕各類事故的發(fā)生。
　　獎懲法 獎懲是一把雙刃劍，運用不得法就會“寬嚴(yán)皆誤”。懲罰要使受罰者得到教育，變壓力為動力，并影響其他人員更加規(guī)范作業(yè)；獎勵要使人在安全生產(chǎn)工作中的積極性得到提高，促進(jìn)自我防范能力的提高。
　　互補(bǔ)法 在企業(yè)生產(chǎn)工作中，通過把技術(shù)水平較高與較低的相組合，將老師傅與新工人相組合，性格激進(jìn)與性格穩(wěn)重的相組合，以及根據(jù)人員的知識水平、思想意識、心理反應(yīng)、工作態(tài)度、身體狀況等因素，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)對子，既滿足了安全生產(chǎn)工作的要求，又通過工作中長時間的合作，互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、互助和互進(jìn)。
　　正反例證教育法 正反兩個方面的例證教育，其效果是不可相互替代的。以往的案例教育，只注重傷害事故的安全教育，卻忽略正方面的例證教育。正面的案例教育，強(qiáng)調(diào)遵章守紀(jì)的重要性，符合“以人為本”的教育理念，職工更容易接受，不會產(chǎn)生逆反心理。
　　親情觸動法 用親情去呼喚員工的安全意識，從人的本質(zhì)屬性上去激發(fā)員工“抓安全、要安全、保安全”的積極性和主動性，其教育效果將會異常明顯，值得大膽嘗試。
　　培養(yǎng)和強(qiáng)化員工的安全意識是一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工作，只有持續(xù)提高員工的安全意識，才能適應(yīng)企業(yè)改革發(fā)展的需要，才能實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和員工的安全健康雙贏，為企業(yè)的發(fā)展構(gòu)筑良好的平臺。