安全意識(shí)是安全工作的基礎(chǔ)。班組要想保證安全生產(chǎn)，就需要多方面因素的支持作保證。在影響班組安全工作的諸多因素中，班組成員的安全意識(shí)最關(guān)鍵，其往往對(duì)班組成員的安全責(zé)任心與安全行為起著直接支配的作用。

    那么，何謂安全意識(shí)？

    所謂安全意識(shí)，指的就是班組成員在班組安全生產(chǎn)活動(dòng)中對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種反映，是班組成員在安全生產(chǎn)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的一種主觀能動(dòng)反映。

    如何培養(yǎng)班組成員的安全意識(shí)？

    我們知道，班組安全文化是企業(yè)安全文化的落實(shí)點(diǎn)，是企業(yè)安全文化的集中體現(xiàn)，它是一種旨在實(shí)現(xiàn)人的安全價(jià)值觀（保護(hù)人的身心健康、尊重人的生命）的文化，是班組安全形象的重要標(biāo)志。要培養(yǎng)班組成員的安全意識(shí)，從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，企業(yè)管理者就必須對(duì)安全文化建設(shè)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，其次就是從實(shí)際入手對(duì)基層班組成員實(shí)施安全教育，讓班組成員充分認(rèn)識(shí)安全文化的意義。

    1. 消除安全文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

    通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分企業(yè)管理者對(duì)于安全文化建設(shè)存在如下兩個(gè)誤區(qū)：

    第一、認(rèn)為沒(méi)必要搞安全文化建設(shè)。

    有這種想法的企業(yè)管理者，往往是沒(méi)有認(rèn)清安全文化建設(shè)與安全管理之間的界限。他們認(rèn)為，基層班組搞好安全管理就行了，進(jìn)行安全文化建設(shè)是多此一舉。

    其實(shí)，安全管理只是安全文化的一種表現(xiàn)形式，而不是純粹的安全管理。企業(yè)班組的安全管理應(yīng)該是有投入、有生產(chǎn)、有目標(biāo)、有實(shí)踐的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程。

    安全文化是安全管理的基礎(chǔ)與背景，是安全管理的標(biāo)識(shí)與折射。要知道，企業(yè)安全管理的哲學(xué)、企業(yè)全員的安全素質(zhì)以及安全管理的倫理道德等等，都要用科學(xué)的安全文化來(lái)影響、培養(yǎng)與造就。所以，安全文化與安全管理是不可相互取代的，企業(yè)管理者認(rèn)為班組搞好安全管理就可以忽視安全文化建設(shè)，或者搞好安全文化建設(shè)就可以放松安全管理的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

    第二、認(rèn)為班組本身就是事故多發(fā)地。

    班組管理者認(rèn)為班組是生產(chǎn)一線，事故難免，因此對(duì)建設(shè)安全文化存在著畏難情緒。其實(shí)，這是不對(duì)的，所謂“事在人為”，我們看看成功企業(yè)班組的安全文化建設(shè)案例，也許就能明白。

    世界500強(qiáng)企業(yè)中的美國(guó)杜邦公司至如今已經(jīng)走過(guò)200年的歷史。杜邦CEO賀利得在慶祝企業(yè)200歲生日時(shí)接受采訪透露，自己企業(yè)之所以長(zhǎng)盛不衰，完全得益于其在生存發(fā)展的200年時(shí)間里，注重基層班組安全文化的建設(shè)，從而推動(dòng)了班組的安全管理，減少了事故發(fā)生的概率，從而促進(jìn)了企業(yè)的長(zhǎng)治久安，和諧發(fā)展。

　　杜邦將目標(biāo)定為：一切事故、工傷、火災(zāi)和事故為零。杜邦的安全理念是：所有事故要做到事前預(yù)防；所有管理者要抓安全工作，對(duì)安全負(fù)責(zé)任；所有危害因素都要進(jìn)行控制；具有安全工作意識(shí)是被雇用的一個(gè)必須條件；所有員工都要經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)；管理層必須實(shí)施安全大檢查……

    此外，杜邦的每個(gè)員工都是安全文化的直接建設(shè)者，每個(gè)成員都在安全生產(chǎn)中從小事入手，細(xì)節(jié)做起。例如：班組長(zhǎng)在開(kāi)任何一個(gè)會(huì)議前，第一句話往往都是：“在我們的會(huì)議開(kāi)始前，大家先簡(jiǎn)述一下安全出口”。可以說(shuō)，安全在杜邦已經(jīng)成為習(xí)慣化、制度化的行為。企業(yè)安全規(guī)范中對(duì)員工在辦公場(chǎng)所不準(zhǔn)奔跑、走樓梯必須扶扶手等都有規(guī)定。

    由此可見(jiàn)，班組零事故是有可能做到的，好的安全習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。

    2. 對(duì)班組成員實(shí)施安全教育

　　班組沒(méi)有先進(jìn)的安全文化作為指導(dǎo)，安全生產(chǎn)工作就會(huì)迷失前進(jìn)的方向，當(dāng)然也就不可能搞好安全生產(chǎn)。

    在建設(shè)班組安全文化的過(guò)程中，安全宣傳教育是其前提與先決條件。班組成員由于其崗位、職能、職責(zé)的特征，決定了其在安全生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中所扮演的角色，以及承擔(dān)的重要責(zé)任。班組要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，就要充分培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，而安全教育是培養(yǎng)安全意識(shí)的根本手段。

    那么，如何對(duì)班組成員實(shí)施安全教育？

    第一、精心安排。

    班組安全教育應(yīng)該帶有明確的目的性，這是保障其有效的前提。那么，組織者在對(duì)班組成員實(shí)施安全教育前，就必須在對(duì)班組的安全現(xiàn)狀有了一個(gè)較為深入的了解后，進(jìn)行精心組織與安排。

    具體內(nèi)容如下：

    組織者應(yīng)精心選定具有安全教育意義且能調(diào)動(dòng)班組成員學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)資料。此外，組織者自己也應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)較深刻的理解，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擺出問(wèn)題，引導(dǎo)班組成員進(jìn)行分析與討論。通過(guò)班組成員的分析和討論，開(kāi)拓班組成員的思路，加深班組成員對(duì)有關(guān)條款的理解。

    組織者要把握安全教育學(xué)習(xí)主題，隨時(shí)啟發(fā)和誘導(dǎo)班組成員，遇到與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，要及時(shí)將其引導(dǎo)到正題上來(lái)。當(dāng)班組成員學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，組織者應(yīng)做好歸納總結(jié)工作，并用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言將學(xué)習(xí)要點(diǎn)傳授給班組成員。

    第二、結(jié)合實(shí)際。

　　選擇的安全教育課題要結(jié)合班組生產(chǎn)實(shí)際，相關(guān)班組成員的切身利益。只有這樣，才能充分提高班組成員的興趣，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

    安全教育要加強(qiáng)對(duì)班組成員進(jìn)行安全責(zé)任教育，培養(yǎng)安全責(zé)任感，教育班組成員認(rèn)清自己在班組安全生產(chǎn)中的地位與作用，才能增強(qiáng)他們的自覺(jué)性和責(zé)任感，從而使他們克服自身不安全行為的能力得到不斷增強(qiáng)。

    安全教育的討論活動(dòng)要以班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備隱患以及班組成員行為著手。這是因?yàn)榘嘟M成員往往對(duì)身邊的隱患有切身體會(huì)，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行討論不僅可以提高班組成員的安全意識(shí)，而且也有助于快捷有效地得出問(wèn)題解決之法。

    安全教育要收到良好的效果，就必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行，做到有的放矢。例如，當(dāng)作業(yè)方式改變時(shí)，要教育班組成員重點(diǎn)了解該作業(yè)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及作業(yè)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，并讓班組成員做出事故預(yù)想，才能實(shí)現(xiàn)有備無(wú)患。

    安全教育應(yīng)以發(fā)生在班組成員身邊的事故案例作教材。這是因?yàn)椴还苁鞘裁词鹿剩紩?huì)在一定程度上給個(gè)人和集體帶來(lái)危害和損失，更容易讓受教育者從中吸取到教訓(xùn)、引以為戒，從而達(dá)到警鐘長(zhǎng)鳴的效果。

    安全教育要重視制止班組成員不安全行為的教育。因?yàn)楹芏嗍鹿试诎l(fā)生之前，常常存在多次不安全行為的前兆。如果說(shuō)事故的發(fā)生是露出海面的冰山的一角，那么不安全行為就是冰山的主體，所以安全教育應(yīng)將將著眼點(diǎn)放在制止不安全行為教育上。因?yàn)橹挥卸沤^不安全行為，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)事故進(jìn)行最大限度地控制與有效地預(yù)防。

    第三、形式多樣。

    安全教育應(yīng)不拘一格，因地制宜，采用多樣形式，這樣才能使教育方式更具新鮮感，更能調(diào)動(dòng)班組成員學(xué)習(xí)的積極性。

     組織班組成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全自查。積極組織和動(dòng)員班組成員進(jìn)行規(guī)范性的安全自查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素或班組管理方面存在的缺陷，全面發(fā)現(xiàn)各種危險(xiǎn)和隱患，達(dá)到明確行動(dòng)，及時(shí)消除事故隱患的作用，從而增強(qiáng)班組成員防范事故的安全意識(shí)。

    開(kāi)展反事故演習(xí)活動(dòng)。班組地位的特殊性，要求班組成員必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力，所以，反事故演習(xí)是安全教育的重要課題。開(kāi)展反事故演習(xí)活動(dòng)，能夠全面提高班組成員分析、判斷以及處理事故的能力，確保設(shè)備安全與穩(wěn)定地運(yùn)行。

    舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽。舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽既是提高班組成員的安全素質(zhì)的手段，也是班組成員相互交流與相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，是營(yíng)造班組安全文化氛圍的重要方法。

    開(kāi)辦安全知識(shí)講座，向班組成員講解安全基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們解決標(biāo)準(zhǔn)化操作與反習(xí)慣性違章中遇到的具體問(wèn)題，減少誤操作，不斷提高班組成員預(yù)防事故的能力。

　　當(dāng)然，安全教育的形式并不僅有上述這幾種，舉行安全展覽、播放安全錄像等也都是很好的安全教育形式，各班組可以結(jié)合自己班組的實(shí)際情況靈活選擇，最終達(dá)到班組成員通過(guò)安全學(xué)習(xí)提升安全意識(shí)的目的。

    綜上所述，培養(yǎng)班組成員安全意識(shí)，消除企業(yè)管理者安全文化建設(shè)的誤區(qū)是前提，對(duì)班組成員實(shí)施安全教育是根本。