? 班組是企業(yè)的基層組織，是加強企業(yè)管理、搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。據(jù)大量事故案例分析，90%以上的事故發(fā)生在班組，同時隨著各項管理制度的不斷完善，“三違” 即違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀(jì)律所發(fā)生的傷亡事故占事故總數(shù)的90%以上。因此，加強班組安全工作是企業(yè)加強安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵，也是減少傷亡和各類災(zāi)害事故最切實、最有效的辦法。

一、目前班組安全管理存在的問題

??? （一）部分班組安全管理流于形式，形成較松散的局面。通常班組安全管理存在以下情況：班長一手抓安全，一手抓技術(shù)，并且還承擔(dān)具體的生產(chǎn)任務(wù)，如果面臨班組點多線廣的工作點，往往會出現(xiàn)顧此失彼；而班組的安全員僅僅是在班長的領(lǐng)導(dǎo)下，在安全活動日念一念上級部門的文件，做好安全活動記錄，并不承擔(dān)管理行為，沒有權(quán)威，班組成員也從不把安全員當(dāng)回事。這樣就形成了難堪的局面：班長想管管不過來，安全員想管無權(quán)管，其他人自由散漫，從而使班組的安全管理流于形式，形成較松散的局面。

??? （二）部分班組安全工作流于形式，做表面文章，沒有把安全管理和安全培訓(xùn)真正植根于班組中，對強化安全管理和提高職工素質(zhì)收效甚微。調(diào)查中，部分職工反映：安全工作抓虛的多，務(wù)實的少，查人的多，查物較少，如：檢查往往查出的問題是記錄不及時；漏（代）簽名；提問答不出等，而很少查設(shè)備、環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不可靠因素。有個別職工反映每逢安全大檢查，廠部打招呼，車間再布置到班組，班組只好趕快查漏補缺，各種記錄就趕快“突擊”，以應(yīng)付檢查。

??? （三）個別單位安全教育的效果檢查有些形式主義，削弱了班組安全管理工作。例如，有些管理人員對班組安全活動的檢查僅限于定時查看職工的安全學(xué)習(xí)記錄，在記錄簿上簽字了之，而對學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)則不聞不問或只在口頭上稍做要求，導(dǎo)致班組職工在安全活動中，只泛泛地讀讀有關(guān)資料就算完成任務(wù)，甚至編造學(xué)習(xí)記錄讓管理人員簽字。這樣職工的安全意識自然淡薄，安全水平也難以提高。

??? （四）部分單位不能嚴(yán)格執(zhí)行“管生產(chǎn)必須管安全”的原則，沒有做到“五同時”，出現(xiàn)“安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。

??? （五）一些班組危險辯識活動缺乏針對性，危險辯識和預(yù)知內(nèi)容不具體。班前會危險因素分析不全，措施和責(zé)任未落實到人。通過調(diào)研和抽查發(fā)現(xiàn)，部分單位的少數(shù)班組危險預(yù)知活動形同虛設(shè)，“工前五分鐘”流于形式，未認(rèn)真開展危險預(yù)測、預(yù)知與預(yù)防活動，極個別班組甚至長期未開展危險預(yù)知活動。

二、加強班組安全管理的對策

??? （一）改進安全教育效果的檢查方法，增強安全教育的有效性。要完善各項安全教育管理制度，使各項管理規(guī)定更細(xì)致，努力提高安全教育檢查的效果、方法。不能僅靠檢查安全記錄和抽人背誦內(nèi)容（職工已對此較為反感），安全教育是否有效果要在實際工作中，與實際結(jié)合起來檢查。在工作場所，根據(jù)其工作內(nèi)容，檢查職工是否了解相關(guān)的安全注意事項，這才是將教育與檢查落到實處的工作方法。班組應(yīng)增強安全教育的有效性，決不能以應(yīng)付的心態(tài)去“完成”安全教育任務(wù)，安全教育不能教條地死記硬背，也不應(yīng)該僅僅局限于所謂的“安全條規(guī)”，要讓職工認(rèn)識到危險因素分析與安全預(yù)控措施之間的內(nèi)在聯(lián)系，要著重培養(yǎng)職工判斷與應(yīng)對各種危險境況的能力。安全活動不能流于形式，要扎扎實實地搞好安全活動記錄，讓記錄真正體現(xiàn)活動內(nèi)容，讓活動真正具有針對性，起到一定的啟發(fā)和教育作用，職工知道得越多，所犯的錯誤就應(yīng)該會越少，安全防護意識、操作的準(zhǔn)確性等方面也都會相應(yīng)提高。